Werkstatt zum ß

Wann man ein „ß“ benutzt und wann nicht, ist nicht nur für Grundschulkinder mitunter eine schwierige Frage. So will diese Lernwerkstatt in erster Linie motivieren, statt Schüler in die Situation der Verunsicherung zu bringen. Dies gelingt, indem der quantitative Rahmen der Übungswörter begrenzt gehalten wird sowie dadurch, dass die Übungswörter sich innerhalb der einzelnen Stationen wiederholen und so die Chance zum Einprägen bieten. Auf die Fragestellung „s, ss oder ß?“ wird bei dieser Lernwerkstatt bewusst verzichtet. Dies kommt besonders schwächeren Lernern zugute.Inhalt der Lernwerkstatt1) 12 Stationen zum Rechtschreibthema „ß“. Die Lernwerkstatt enthält u.a. Stationsblätter mit Quizfragen, Aufgaben zu den Wortarten, Übungen zum Zusammensetzen von Silben, Aufgaben zur Bildung von Einzahl und Mehrzahl sowie Übungen zu Spiegel- und Reimwörtern. Auch spielerische Elemente wie ein Domino, Doppelgängerkarten, Purzelwort-Karten, ein Gitterrätsel und eine Leseklammerkarte kommen zum Einsatz. Die Lernwerkstatt besteht aus folgenden Stationen: Station 1 Namenwörter mit „ß“ (die Kinder lesen die Sätze und unterstreichen alle Wörter, die ein „ß“ enthalten. Anschließend notieren sie den gefundenen Wörter mit dem passenden Artikel auf den Schreiblinien) Station 2 Doppelt gerätselt (diese Station besteht aus zwei Teilen. Zunächst sollen die Kinder die durcheinander geratenen Buchstaben der Wörter auf den Purzelwort-Karten zu korrekten Wörtern zusammensetzen. Hat die Lehrkraft die Karten vorher laminiert, so können die Schüler die „ß“-Wörter mit wasserlöslichem Folienstift auf die Karten schreiben und die eigene Schreibung durch Ansehen des Lösungswortes auf der Rückseite selbst kontrollieren. Anschließend beantworten die Schüler die Quizfragen auf dem Arbeitsblatt und benutzen dafür die Wörter der Purzelwort-Karten) Station 3 Einzahl – Mehrzahl (die Kinder sehen Abbildungen verschiedener Gegenstände und Körperteile. Die entsprechenden Wörter zu den Bildern schreiben sie in Einzahl und Mehrzahl auf die vorgesehenen Schreiblinien und fügen auch den Artikel hinzu. Das „ß“ in den Wörtern markieren die Schüler dabei immer gelb) Station 4 Langer Selbstlaut vor „ß“ (die Kinder lesen die vorgegebenen Wörter mit „ß“. Diese enthalten alle einen langen Selbstlaut oder die Doppellaute „ei“, „ie“, „au“ und „eu“. Nach diesen Kriterien ordnen die Kinder die Wörter und tragen sie an den passenden Stellen auf dem Arbeitsblatt ein) Station 5 Gitterrätsel (im Gitterrätsel haben sich 10 Wörter mit „ß“ versteckt. Die Schüler malen die gefundenen Wörter farbig an und schreiben sie auf die Linien unterhalb des Rätsels. Dabei beachten sie die richtige Groß- und Kleinschreibung der Wörter) Station 6 Reimwörter (die Schüler sehen 12 Wörter, die in Spiegelschrift abgebildet sind. Zunächst rätseln die Schüler, um welche Wörter es sich handelt und notieren sie dann in der richtigen Schreibung unter der Spiegelschrift. Unter den gefundenen Wörtern gibt es immer zwei, die sich miteinander reimen. Diese Paare verbinden die Schüler durch Linien) Station 7 Wortarten (die Schüler lesen die Wörter, die in der Tabelle stehen. Sie überlegen bei jedem Wort, ob es sich um ein Namenwort, ein Tunwort oder ein Wiewort handelt. Ihre Entscheidungen markieren sie durch  Kreuze in der jeweiligen Spalte der Tabelle. Ob sie richtig entschieden haben, können sie durch Ansehen der Lösung auf der Rückseite der Tabelle herausfinden) Station 8 Doppelgänger-Karten (Die 22 Spielkarten werden ver