Bücher Grundschule

Präsentiert werden Konzepte, Erfahrungen und Anregungen von Lehrerbildner*innen für das Lehren und Lernen in einer Hochschullernwerkstatt, das sich an Prinzipien erfahrungsorientierten und situierten Lernens orientiert sowie für die ästhetische und die materielle Dimension von Bildungsprozessen sensibilisiert. Die Beiträge werden theoretisch gerahmt und um Schlussfolgerungen für die Unterstützung von Professionalisierung von Lehramtsstudierenden in einer Hochschullernwerkstatt ergänzt.

„Differenz“ ist ein in der erziehungswissenschaftlichen Literatur vielfach verwendeter Begriff, der theoretisch unbestimmt ist. Dieser Begriffsdiffusion begegnet der Band mit einer historisch-systematisch und geschlechtertheoretisch informierten Perspektive. Zentrale feministische Debatten, Kontroversen und Einsprüche, etwa der Queer und Postcolonial Studies, werden ebenso aufgegriffen wie erziehungswissenschaftliche und pädagogische Implikationen des jeweiligen Verständnisses von Differenz.

Das Epochenheft der Waldorfschulen wird erstmals als ein Bildungsmedium thematisiert, das jahrgangs- und fachübergreifend sowie in analogen und digitalen Formaten existiert. Die diversen methodischen Anwendungen schließen selbstverantwortliches Lernen, fachspezifisches Dokumentieren und kreatives Gestalten ein. Allen Alternativen wie personalisierten oder virtuell vernetzten Materialien zum Trotz erweisen sich Schulhefte aus Papier als ebenso formgebend, nachhaltig und lernwirksam. […]

Das Epochenheft der Waldorfschulen wird erstmals als ein Bildungsmedium thematisiert, das jahrgangs- und fachübergreifend sowie in analogen und digitalen Formaten existiert. Die diversen methodischen Anwendungen schließen selbstverantwortliches Lernen, fachspezifisches Dokumentieren und kreatives Gestalten ein. Allen Alternativen wie personalisierten oder virtuell vernetzten Materialien zum Trotz erweisen sich Schulhefte aus Papier als ebenso formgebend, nachhaltig und lernwirksam. […]

In „Die Olchis bekommen ein Haustier“ stolpern die Olchi-Kinder auf ihrer geliebten Müllkippe über ein unerwartetes Fundstück: ein riesiges grünes Ei. Aus diesem schlüpft nicht irgendein Tier, sondern ein lebhafter Flugdrache, den die Familie liebevoll Feuerstuhl nennt. Als Feuerstuhl plötzlich erkrankt, beginnt für die Olchis eine aufregende Reise voller lustiger und lehrreicher Momente, die zeigt, […]

In „Die Olchis. Gefangen auf der Pirateninsel“ von Erhard Dietl begibt sich die liebenswert unkonventionelle Olchi-Familie, bekannt für ihre Vorliebe für Schmutz und Unordnung, auf eine unfreiwillige Abenteuerreise. Widerwillig dem Tourismus in Schmuddelfing entkommen wollend, finden sie sich dank einer großzügigen, aber fehlgeleiteten Geste des Bürgermeisters plötzlich nicht auf einem Kreuzfahrtschiff, sondern als Geiseln auf […]

„Das Beste von Lena“ von Kirsten Boie ist eine Sammlung der schönsten Geschichten über Lena, ein Mädchen, mit dem sich viele Kinder identifizieren können. Lena erlebt alltägliche Abenteuer, die typisch für das Aufwachsen sind: von Zeltnächten mit Freundinnen und ihrer Leidenschaft für Fußball bis hin zu den Herausforderungen der Schule und dem Wunsch nach einem […]

Der etwas andere Weihnachtsklassiker – lustig, unkonventionell und ganz schön frech Das kann ja heiter werden! Im ganzen Viertel ist man sich einig: Die Kinder der Familie Herdmann sind die schlimmsten Kinder aller Zeiten. Sie lügen, klauen, rauchen Zigarren (auch die Mädchen), bringen die Nachbarn zur Verzweiflung und können ein Klassenzimmer mit Hilfe ihrer halbwilden […]

Die »Normalität der Grundschule« ist ein empirisch begründeter Theorieentwurf, der Grundschulpädagogik vor dem Hintergrund sozialer Normen und der interaktionalen Konstruktion von Normalität betrachtet. Ausgangspunkt der Studie ist der Widerspruch einer beobachtbaren Praxis des Normalisierens von Differenzbildung gegenüber dem professionellen Selbstverständnis der Grundschule als »Schule für alle«. Das Ziel dieser Arbeit besteht in der Rekonstruktion und […]

Die Studie untersucht Zukunftsvorstellungen in der öffentlichen Diskussion zur Digitalisierung der Schulen und fragt danach, was über die Zukunft erzählt wird, wie diese Erzählungen plausibilisiert und wie Zukunftsvorstellungen als Argument genutzt werden, um Reformen zu (de)legitimieren. Damit wird die handlungs- und entscheidungstheoretische Relevanz von Erwartungen analysiert und hervorgehoben, dass bildungspolitische Diskussionen weitgehend auf zukunftsbezogenen Narrationen […]